Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 382 Дзержинского района Волгограда"
Официальный сайт
Всего посетителей сайта
Консультация для родителей: "Развитие памяти и мышления ребенка"
Мартиросян Карине Вардановна,
кандидат психологических наук, доцент кафедры социологии, общей и юридической психологии факультета
ГМУ Волгоградского института управления – филиала РАНХиГС при Президенте РФ
26.11.2025
Дошкольный возраст - это период, когда происходит активное развитие когнитивных процессов, таких как память и мышление. Эти важно аспекты формируют базу для обучения в школе и дальнейшей жизни. В данной статье рассмотрим особенности развития памяти и мышления у детей дошкольного возраста, факторы, влияющие на этот процесс, и рекомендации для родителей и педагогов.
Память - способность к получению, хранению и воспроизведени информации. Память лежит в основе способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний, умений.
Мышление - способность связывать образы, представления, понятия, определять возможности их изменения и применения, обосновывать выводы, регулирующие поведение и общение.
Факторы, влияющие на развитие памяти и мышления
1. Среда: Уютная и стимулирующая образовательная среда, где есть возможность для игры и обучения, положительно сказывается на развитии когнитивных процессов.
2. Общение: Взаимодействие с взрослыми и сверстниками способствует лучшему развитию языковых навыков, что, в свою очередь, влияет на память и мышление.
3. Эмоциональное состояние: Позитивные эмоции способствуют лучшему усвоению информации, в то время как страх и тревога могут негативно влиять на память.
4. Физическое здоровье: Здоровое питание и физическая активность также играют важную роль в развитии мозга и когнитивных функций.
Рекомендации для родителей и педагогов
1. Используйте игровые методики: Игры, направленные на развитие памяти и мышления, такие как настольные игры, головоломки и ролевые игры, помогут стимулировать когнитивное развитие.
2. Часто читайте детям: Чтение книг развивает внимательность, слуховую память и воображение. Обсуждение прочитанного также поможет укрепить понимание и критическое мышление.
3. Обеспечьте разнообразие деятельности: Позвольте детям экспериментировать с различными видами деятельности — рисование, конструирование, музыкальные занятия, что способствует многогранному развитию.
4. Создайте поддерживающую атмосферу: Темперамент и настроения родителей имеют большое влияние на эмоциональную обстановку. Поддерживайте интерес и любопытство ребенка, поощряйте его вопросы.
5. Наблюдайте за прогрессом: Отслеживайте, как меняются навыки ребенка, и при необходимости вносите коррективы в подходы к обучению. Поддержка и похвала станут стимулом для дальнейшего развития.
Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста
1. Типы памяти: В дошкольном возрасте наблюдается развитие различных типов памяти, включая сенситивную (чувствительную) и эмоциональную память. Дети лучше запоминают информацию, связанную с их чувствами и переживаниями.
2. Краткосрочная и долговременная память: Краткосрочная память у детей ограничена, и она может удерживать информацию на короткое время. Долговременная память формируется через повторение и связывание новой информации с уже знакомой.
3. Ассоциативное запоминание: Дошкольники часто запоминают информацию с помощью ассоциаций. Это позволяет им связывать новые данные с уже известными концепциями.
4. Нарушение памяти: Дети в этом возрасте могут забывать информацию, что вполне нормальное явление. Это часто связано с высокой эмоциональной нагрузкой или отвлечением.
Как помочь ребенку развить память?
• Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен.
• Время для изучения материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
• Попросите ребенка выученный материал повторить на второй день.
• При заучивании предлагайте ребенку проговаривать вслух.
• Заинтересуйте ребенка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.
• При появлении у ребенка явных признаков утомления сделайте перерыв.
Особенности развития мышления у детей дошкольного возраста
1. Игровое мышление: Мышление дошкольников носит ярко выраженный игровой характер. Через игры и ролевые действия они развивают умение решать задачи и принимать решения.
2. Наглядно-образное мышление: Дети используют образы и представления для понимания объектов и явлений. Например, они могут представить себе, как выглядит пастель в процессе рисования.
3. Конкретизация: Мышление дошкольников чаще всего привязано к конкретным примерам и ситуациям. Они не всегда могут абстрагироваться от окружения.
4. Недостаток логики: Логическое мышление все еще формируется, и дети могут принимать решения, основываясь на непосредственных впечатлениях, а не на логических выводах.
Что делать родителям?
• Развивать умственные способности через овладение действиями замещения в разных видах деятельности (самый простой вариант: предметы – заместители, когда дети используют один предмет для разных целей: карандаш как градусник, вилка, заколка и т.п.)
• Учить составлять группу из отдельных предметов (карандаш, скрепки, ручка – канцелярские принадлежности).
• Учить классифицировать и обобщать предметы по характерным признакам или назначению.
• Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
• Учить сравнивать предметы (чем похожи и отличаются яблоко и груша).
• Учить соотносить схематические изображения с реальными предметами.
• Побуждать делать самостоятельные выводы.
• Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
• Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей различных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.)
• Учить устанавливать причинно-следственные связи.
• Способствовать переходу к решению задач в уме.
Игры и упражнения, способствующие развитию мышления
«Разложи картинки». Ребенку предлагается серия картинок, которые необходимо разложить по хронологии событий и составить полноценный, развернутый рассказ.
«Закончи слово». Взрослый называет слог, а ребенок называет как можно больше слов по начатому слогу.
«Творческий подход». Ребенку называют или показывают предметы, не имеющие определенного назначения (веточка, орех, кусочек ватки); ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
«Антонимы». Ребенок подбирает к слову взрослого противоположное по смыслу (легкий – тяжелый, сильный – слабый).
Развитие памяти и мышления у детей дошкольного возраста - это сложный и многофакторный процесс. Создание оптимальной среды, разнообразие методов обучения и эмоциональная поддержка со стороны взрослого играют ключевую роль в формировании этих важных когнитивных навыков. Правильный подход к обучению и взаимодействию с детьми поможет заложить фундамент успешного обучения и адаптации в будущем.
Источники:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 624 с.
2. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология : учебник для вузов / Л. Ф. Обухова. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 460 с.
3. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 222 с.
4. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 240 с.
